关于东城区政协第十五届第一次会议
第115号提案的答复意见（A类）
郑钰委员：
您提出的“关于实行校外教育培训积分制，唤醒科学教师内驱力的提案”已收悉，现将办理情况报告如下：
一、认真学习提案内容，充分认可提案建议
首先感谢您对东城教育事业的关心支持！积极发掘利用好北京地区丰富社会机构和科技资源，开展科学课的校外教育活动和特色课程具有重要意义。您建议从五个层面建立科学课等相关学科教师校外培训积分制：一是经认证的正规校外科学传播机构（组织）举办的专门培训或相关课程，以积分制进行登记；二是培训积分得到学校、教科院以及教委等机构认可，给予时间保障和条件便利，进行积分审核，设置奖惩机制，举办表彰、评选等活动；三是鼓励教师在培训基础上，与博物馆、科技馆、研究所、实验室等校外科学研究和传播机构开展课程开发，创新学校科学课程教学，以一定比例折算为积分；四是积分可在校外场所、机构兑换服务或产品，如参观、观影、参加活动、折扣购买图书等文化用品，享受一定程度的特殊福利；五是教师所在学校、教科院、教委应承认培训积分的高含金量及其深远意义，与教师评优、晋级、职称评定等挂钩，唤醒教师内驱力。您的建议我委高度赞同。
二、高度重视科学素养，精心组织教师培训
科学素养是社会文明程度的重要体现，是青少年综合素质的重要组成部分，是建设科技强国的决定性因素。2019年4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调，新时代中国青年要增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦学习，努力学习马克思主义立场观点方法，努力掌握科学文化知识和专业技能，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家。国家“十四五”时期经济社会发展主要目标明确提出要达到科学文化素质和身心健康素质明显提高，弘扬科学精神和工匠精神，广泛开展科学普及活动，加强青少年科学兴趣引导和培养，形成热爱科学、崇尚创新的社会氛围，提高全民科学素质。国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》、教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》等重要文件，也都明确提出要提升教师科学素质和科学素养。
（一）强化培训基地作用，建立多元培训格局
东城区教委在《“十四五”时期东城区中小学教师培训工作的实施方案》中明确提出要强化基地在教师培训中的重要作用，建立多元化教师培训基地，支持学校充分利用纪念馆、博物馆、科学馆、体育馆、美术馆等教育基地，组织教师现场观摩、实践体验，支持教师广泛参与社会实践。
（二）实施学分管理办法，完善培训激励机制
干部教师培训学分管理办法，是北京市中小学干部教师培训工作一直秉持的机制保障，北京市根据新形势新要求制定的“十四五”时期干部教师培训方案，进一步提出“健全培训学分认定制度，根据新形势新要求，制定‘十四五’时期干部教师培训学分管理办法。建立干部教师培训激励机制，把获得培训学分与教师资格定期注册、干部教师绩效考核、职务晋升相结合，完善干部教师专业发展激励机制。形成市、区、校多方联动、线上线下融合的融媒体、全平台宣传及研究机制。对‘十四五’时期干部教师培训的有效经验、创新探索及时梳理和宣传，有效传递‘北京经验’”。对此，东城区认真贯彻落实。您提案中提到的“积分制”内容，与东城区按照北京市要求执行的“教师学分制”异曲同工。经与您充分沟通，我们将进行有效融合。
（三）积极开发培训资源，提升发展内驱动力
对于科学素养的培育，无论是教师还是学生，都需要不断提升内驱力。东城区教师培训部门对此也做过很多尝试：比如与中国科学院、中国科技馆、中国文化遗产研究院、首都博物馆等资源单位合作，带领科学教师深入实验室，身临其境与科学家直接学习交流；运用学科融合的培训思维，带领教师走进北京大学、清华大学、华东师范大学、湖南大学、华中师范大学、苏州大学等高校，在专家引领下开拓科学视野、培养科学思维等。东城区的教育集团、资源带、学校，积极开发自身培训资源，激活教师科学教育的内驱力，并且卓有成效。
三、下一步工作计划
东城区教委注重科学素养培养和提升，形成“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好氛围。东城区师生共同提升科学素养、培养科学精神、交流创新思维，获得第40届北京青少年科技创新大赛一等奖17项。根据您的建议，东城区教委还将继续开发科技资源，进一步加强与包括北京自然博物馆在内的北京地区乃至全国的社会机构和科技资源的联动；调研学校教师实际需求，继续考虑加大课程供给和资源供给，加强区域中小学教师培训力度，与教研部门联合组织开展专题讲座、非正式学习、场馆学习经验分享等，吸引教师走进社会机构，利用科技资源服务自身教育教学工作，进一步提升课程质量、教师学习内驱力，全面提升包括科学素养在内的教师素养和教育教学水平，提升区域教学质量，促进学生全面健康成长，办好人民满意教育。
以上是我委对“关于实行校外教育培训积分制，唤醒科学教师内驱力的提案”的答复意见，有不妥之处，请您指正。
北京市东城区教育委员会
2022年6月20日
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