韩竹委员：
您提出的关于“关于中小学生劳动教育家庭应承担起重要责任的建议”的提案收悉，现将办理情况答复如下：
首先感谢您对东城教育事业的关心与支持！
我委以立德树人为根本任务，深入贯彻落实北京市教育委员会《关于加强中小学劳动教育的实施意见》，培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，切实加强劳动教育。注重习近平总书记强调的在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。着力培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力，围绕“促进人的全面发展”，实施德、智、体、美、劳全面发展的教育，形成“五育并举”的教育格局。
一、注重顶层设计、统筹规划劳动教育工作
我委领导高度重视，要求把劳动教育作为进一步培育和践行社会主义核心价值观、提高学生素养的又一重要抓手，紧紧围绕立德树人的根本任务，结合教育部《中小学生守则(2015年修订)》《北京市养成教育三年行动计划（2017-2019）》《北京市中小学生日常行为规范（2016年修订）》等文件精神，在东城区构建的中小幼一体化德育模式下，设计劳动教育相关工作。通过录制宣传劳模风采等多种渠道渗透劳模精神、劳动精神、工匠精神，丰富劳动教育内涵，建立家校社一体培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的坚强阵地。
按照“政策引领——视导评估——科学研究——搭建平台”的推进模式，让各中小学进一步明确劳动教育重要意义，要求研究制定具体实施方案，确保劳动教育有序开展、有效落实。定期对各中小学落实情况开展专项视导，查找问题和不足，提出改进建议，力求达到预期目标。注重开展基础性调研，发现实践中存在的问题，加大对重点、难点问题的研究力度，提出行之有效的改进策略。同时，指导学校开展相关课题研究，总结规律，推广成功经验。组织开展内容丰富、形式多样的区级展示交流活动，为中小学校提供交流与展示机会。
二、以课程建设为主线，抓好劳动教育的关键环节
劳动教育要与现有的课程融合，弘扬劳动精神、传播实干观念、传递创新理念、传承工匠精神，传颂奉献美德，让学生明白劳动可以创造一切，幸福是奋斗出来的。
我委组织参加北京市教委开展的初二年级学生到郊区学农项目活动，2018年参加活动学生达到6500余人次，通过学农活动，学生进一步加强了集体荣誉感，培养了吃苦耐劳的精神，学会了珍惜劳动成果，节约粮食，特别是对我国的农业有了更多的了解，培养了爱国主义精神，践行了习近平总书记在全国教育大会上强调的“要在学生中弘扬劳动精神”的要求。以学农活动为依托，各校积极将课堂教学与劳动教育有机结合。文汇中学根据各学段学生学习能力的不同特点，在初中开设了烘焙、陶艺文化、园艺心理、创意手作等突出劳动特点的校本课程。11中组织学生参与“茶艺”“人体的奥秘”“小小消防员”“3D记梦馆”“小小工艺师”“小小银行技能手”“我们身边的税”“素质拓展”等职业体验课程，在体验中学习劳动技能，体验劳动乐趣。在高中阶段，各校严格按照课程方案要求，以《技术与设计1》《技术与设计2》为课程基础，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，立足实践、注重创造，开齐开足了通用技术国家课程，并在校本课程中着力进行传统文化和劳动生活技能培养，鼓励学生以志愿服务的形式进行劳动教育实践活动。北京景山学校自2017年以来，高一至高三年级全部学生均注册为志愿者，累计服务时数超1500小时，得到了社会各界的高度评价。各学生团支部走进校社区、街道、篮球场馆、健身器材区等场所，清理垃圾，清理草地，整理居民楼道的杂物，清扫烟花爆竹的碎屑；擦拭健身器材的浮土等等。社区服务活动有计划，有记录，有宣传，培养了学生的劳动意识。
三、挖掘学校文化内涵，优化校内育人氛围
我委注重文化育人、文化滋养，将开展劳动教育效果纳入“文明校园”评价指标体系中，引导学校建设优良校风、教风、学风，运用校训、校史、校歌、校徽、校标等校园文化符号，激励学生爱学校、爱学习、共建校园文明。学校的各项工作中体现德育、智育、体育、美育要求，精心设计和组织开展劳动技能、志愿服务、文娱体育、中职“文明风采”竞赛等校园文化活动。现区内中小学开展中小学“文明校园”创建、评审工作，文明校园覆盖率达到70%以上。
同时要求各中小学结合自身特点，设计并组织中小学生开展“校园公益日”活动，指导各班、各团支部、各中队成立“校园公益劳动小队”，确定服务对象、划分服务区域、建立服务岗位、规范服务形式，广泛动员广大学生参与到校园服务活动之中，以就近就便、实效性强为原则，开展清除卫生死角、帮助身边伙伴、服务学校发展等内容丰富、形式多样的校园公益劳动，切实掀起班班有岗位、人人在行动的校园公益劳动氛围。
四、抓实主题教育活动，探索校外劳动教育途径
劳动教育要真正回归，需要真情实感，将劳动教育融入到生活教育中，让学生在劳动中获得一些生活体验和生活乐趣，充分激发出学生对劳动的认同，培养辛勤、诚实的生活的态度和生活方式，这是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让其生命更好地发展的需要。
我委积极调动社会各方面力量广泛参与志愿服务，建立健全了学雷锋志愿者组织、志愿基地，保障学雷锋志愿服务工作的有序运转。先后成立东城区中学生学雷锋志愿服务大队、校级学雷锋志愿服务队、孙茂芳志愿服务队、学雷锋志愿者服务队等志愿者队伍200余支。学雷锋志愿服务基地覆盖校内校外，故宫博物院、中国科技馆、北大红楼、交通枢纽的学雷锋志愿者服务站、敬老院、手拉手结对学校等等都是学生学雷锋志愿服务的基地，形成了比较完善稳定的志愿者服务体系。近年来,东城区学校产生了一批优秀的首都学雷锋志愿服务站（岗）、东城区“学雷锋教育实践基地”和“学雷锋品牌团队”。在“3.5”雷锋日、“12.5”国际志愿者日期间集中开展学雷锋志愿服务活动。以学生学雷锋志愿服务队、红领巾志愿服务体验岗、学生社团、青年教师服务岗等载体，积极投身城市运行、社区服务、文化教育、绿色环保等志愿劳动服务活动中，在服务他人、奉献社会的志愿服务中实现人生价值。
我委还借助“中小学生职业体验营”，在国内首次尝试新型的课程模式，带领学生走进知名企业开展职业体验活动，通过参观、访问、交流与学习，帮助广大青少年更直接的接触、体验社会各行各业的方方面面，提升他们在未来职业选择、基本生存技能和社会可持续发展等方面的综合素质。“东城区学生职业体验营”所蕴含的巨大能量逐渐被学校所认知，也逐渐成为东城区劳动教育的亮点工作。组织全区中学生参加市级社会实践挑战赛，多个项目获得市级一等奖，让活动激发学生社会责任感，提升青少年在社会可持续发展、社会技能及职业素养方面的综合能力。
五、拓展家庭社会资源，丰富劳动教育载体
伴随家庭教育工作的不断深入，我委以“重家教树家风 传美德 共育人”系列主题教育实践活动为抓手，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。指导全区各学校安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，引导家长配合完成家校共育，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。同时学校的家长义工的队伍也越来越壮大，逐步提升了服务意识，为家校协作的互动教育模式做了更有益的补充及推动。
六、后续工作展望
（一）加强统筹领导。指导各校充分发挥班主任、任课教师的积极性，发挥共青团、少先队、学生会的作用。积极借助家庭、社会的力量，共同关心支持劳动教育。同时也要注重提升劳动教育的意识，多部门协同推进此项工作，避免出现各部门都抓或者都不抓的情况，指导学校在课程和实践活动中，逐步建立完善的劳动培养机制。
（二）加强资源开发。继续拍摄、制作劳模风采视频、宣传身边的劳模、师德标兵等先进人物的典型事迹。举办“劳模大讲堂”，弘扬劳模精神，加强对青少年的价值引领。指导各校充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育。积极争取社会支持，充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源，建立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地。
（三）加强家校合作。借助各级家长教师协会，积极拓展家校共育形势，挖掘劳动教育契机，使广大青少年体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，培养劳动意识，养成劳动习惯。
（四）加强督导评价。将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。对劳动教育开展得好的学校进行宣传推广，营造劳动教育良好氛围。
以上是我委“关于中小学生劳动教育家庭应承担起重要责任的建议”的答复意见，有不妥之处，请您指正。
北京市东城区教育委员会
2019年5月20日
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